Basisschool
Morgen
Basisschool Morgen
De visie van 'Morgen'
Basisschool Morgen staat voor onderwijs waarbinnen kinderen ontdekkend, onderzoekend en ontwerpend leren. Met deze verschillende soorten onderwijs die we aanbieden past er altijd wel een bij het kind. Tevens bieden deze verschillende soorten onderwijs fantastische kansen om het kind in groep 7 en 8 zich voor te laten bereiden op zijn of haar vervolg opleiding. Ook aan het jonge kind wordt gedacht aan de hand van ontdekkende en creatief activerende werkvormen.
Deze natuurlijke onderzoeksdrang van kinderen zal ervoor zorgen dat kinderen de vraag gaan stellen ‘help mij het zelf te doen (Veen, 2016)
Groepsvisie bij groep 1-2
Peuters en kleuters leren de wereld om hun heen begrijpen door letterlijk te grijpen. Ze pakken en voelen aan alles om hier een beeld van te krijgen. Wij moedigen kinderen in groep een en twee dus ook echt aan om hun omgeving onderzoekend tegemoet te treden. Tevens vinden we het belangrijk dat leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor het sociale leven in de groep. Ze zijn ook verantwoordelijk voor de dagelijkse werkzaamheden, en krijgen taken zoals schoonmaken, boodschappen doen. Leerlingen worden zo serieus genomen en hun zelfstandigheid wordt vergroot (Veen, 2016). Door hier in de kleutergroepen al mee te starten leren kinderen dat ze verantwoordelijkheid hebben. Tevens door dat ieder kind een apart taakje heeft dragen zij deze verantwoordelijkheid voor de klas dus met z’n alle. Hierdoor ontstaat er een sterk groepsgevoel waarbij iedereen geaccepteerd zal worden en kans op problemen of pesterijen in hogere klassen minder zal zijn.
Groepsvisie bij groep 3-4
Als basisschool Morgen vinden wij dat het ook belangrijk dat een kind een zekere zelfstandigheid opbouwt. We nemen hier een voorbeeld aan Montessorionderwijs. Het nieuwsgierig leren dat kinderen bij de kleuters hadden proberen wij er in de groepen drie en vier vooral in te houden. Deze natuurlijke onderzoeksdrang van kinderen zal ervoor zorgen dat kinderen de vraag gaan stellen ‘help mij het zelf te doen’ (Veen, 2016). Hier zal vooral in groep drie veel aandacht aan besteedt worden met als doel dat dit in groep vier een stuk zelfstandiger vanuit de kinderen gaat komen. Elk blok (in totaal kent een schooljaar vier blokken) zullen er doelen gesteld worden bij kinderen in de vorm van ‘aan het eind van dit blok zijn er bij het kind tien nieuwe doelen bijgebracht zijn’. Kinderen houden dit zelf bij via een app (eigen portfolio, dit gebeurt via iPads die kinderen kunnen pakken voor uit de klas) waar ouders mee kunnen kijken met de bezigheden van zijn of haar kind op school. Bovendien kan de docent dingen toevoegen aan dit portfolio en vormt dit de basis voor het rapport van het kind. Deze manier van ‘lesgeven’ – eigenlijk is het niet echt lesgeven, maar zelfstandig op pad met eventuele hulp van medeleerlingen – is gericht op het PGI onderwijs. Kinderen gaan zelf (intrinsieke motivatie) op zoek naar de theorie of naar een oplossing voor een probleem. Bij zelfsturend leren zorgen leerlingen er dus zelf voor dat ze leerdoelen behalen (Bergh & Ros, 2017).
In groep zeven en groep acht bieden wij kinderen de kans zich te bereiden op het soort onderwijs dat ze straks hoogstwaarschijnlijk in het middelbaar onderwijs ook gaan volgen (...) De laatste periode in groep zeven en heel groep acht hebben ze dus de tijd zich voor te bereiden op wat komen gaat in het middelbaar onderwijs.
Groepsvisie bij groep 5-6
Bij zowel zelfsturing als samenwerking gaat het erom dat leerlingen een actieve rol spelen in hun eigen leerproces (Bergh & Ros, 2017). Elk blok (in totaal kent een schooljaar vier blokken) zullen er doelen gesteld worden bij kinderen in de vorm van ‘aan het eind van dit blok zijn er bij het kind 10 nieuwe doelen bijgebracht zijn’. Kinderen houden dit zelf bij via een app (eigen portfolio, dit gebeurt via iPads die kinderen kunnen pakken voor uit de klas) waar ouders mee kunnen kijken met de bezigheden van zijn of haar kind op school. Tevens kan de docent dingen toevoegen aan dit portfolio en vormt dit de basis voor het rapport van het kind. op deze manier krijgen kinderen echt inzicht in hun eigen leerproces en spelen ze hier een actieve rol in. Ook hier leren kinderen door te doen en door het opdoen van ervaringen (Bergh & Ros, 2017). Hier stimuleren wij nog meer als school om elk kind op eigen tempo en eigen niveau te laten werken. Hiervoor zijn verschillende onderwijsassistente voor aangesteld die in groep vijf en zes de docenten zullen bijstaan hierin. Het onderwijzen op deze manier zorgt ervoor dat kinderen de stap naar groep zeven (het leren op eigen niveau en naar eigen toekomst) makkelijker zullen gaan maken.
Groepsvisie bij groep 7-8
In groep zeven en groep acht bieden wij kinderen de kans zich te bereiden op het soort onderwijs dat ze straks hoogstwaarschijnlijk in het middelbaar onderwijs ook gaan volgen. Zo sluit het ontdekkend leren voornamelijk aan bij de uitstroomrichting Mavo. Onderzoekend leren past goed bij de uitstroomrichtingen Havo en VWO. Als laatste sluit het ontwerpend leren fantastisch aan bij de uitstroomrichting praktijk, maar ook een stukje bij basis en kader. Kinderen komen in groep zeven binnen aan het einde van de zomer. Tot de winter zullen ze alle drie de vormen van onderwijs nog steeds toegediend krijgen. In de winter vind de entreetoets plaats. Dit moet ons beeld dat wij al hebben van de kinderen als het goed is bevestigen, waarna de kinderen na de winter zich kunnen gaan voorbereiden op het middelbare onderwijs. De laatste periode in groep zeven en heel groep acht hebben ze dus de tijd zich voor te bereiden op wat komen gaat in het middelbaar onderwijs. Daarnaast vinden we het erg belangrijk dat kinderen buiten de ‘normale’ lessen ook communicatief ontwikkelen.
